RECUPERACIÓN 3º ESO

Estos son los contenidos a estudiar para superar los objetivos de 3º ESO.

LITERATURA (3p)

- Preguntas breves o de relacionar -

Definición de jarcha y cantiga.

Autor, estructura y características de Coplas a la muerte de su padre.

Tema y autor de La Celestina.

Definición, características y título representativo de La Picaresca.

La poesía de los Siglos de Oro:

- Conceptismo y Culteranismo: definición, características y autores representativos.

Definición y finalidad de la Fábula. Nombre de un autor, al menos.

Las reglas de las 3 unidades del teatro neoclásico. Un autor representativo y obra.

TIPOLOGÍA TEXTUAL (3p)

- Este bloque consta de 2 partes: Un texto, bien de información, bien de opinión; a partir del cual se realizarán preguntas, y producción propia de un texto (una opinión personal sobre algún punto del texto periodístico)-

Los textos periodísticos de información: Noticia, reportaje y crónica.

Los textos periodísticos de opinión: Editorial, artículo o columna y crítica.

GRAMÁTICA (3p)

Análisis sintáctico completo de oraciones simples: sintagma y función.

Cualquier duda, comunicádmela en el aula.

¡Ánimo!

TRABAJO DE LECTURA ANTOLOGÍA DEL RELATO

METODOLOGÍA:

Grupos de hasta 4 personas.

Maquetación: el trabajo incluye portada, contraportada e índice (y paginación). Interlineado sencillo, tamaño de fuente 12, texto justificado.

El trabajo se envía por correo electrónico en un único documento.

DESARROLLO:

Parte grupal

1. El creador: Elegid, entre todos, un autor, al que consideréis más excelente. Incluid su biografía (fuente de información).

2. Mis 5 principales. Seleccionad los 5 relatos que más os hayan llamado la atención, emocionado, impactado... estos que, después de leídos, nos hacen pensar, y justificar el por qué de la elección. Si el equipo de trabajo no llegara a un entente común, explicar por qué.

3. Mis No. Seleccionad 3 relatos que os hayan dejado indiferentes o suprimiríais de la Antología. Justificad el por qué de la elección. Si el equipo de trabajo no llega a un entente común , explicar por qué.

4. ¿Habéis echado en falta algún subgénero de la narrativa? ¿Cuál?

5. Añadid 3 relatos. Cualquier autor/a o género es válido.

Parte individual

6. Crear un relato (mínimo 10 líneas y máximo 5 A4) cuyo tema sea El relato o su lectura. Incluidlo después en vuestra creación literaria.

7. Opinión personal: De la lectura, del trabajo realizado y del trabajo en equipo.

RESTORAN

Hola jóvenes:

Podéis realizar el comentario de Restorán de Emilia Pardo Bazán a partir del enlace.

Lo corregiremos el próximo día en el aula (grupo A) y la próxima semana (grupos B y C).

Si alguno de vosotros lo desea, puede insertar como comentario vuestra opinión.

Una aproximación al REALISMO

PRACTICA LA ORACIÓN COMPUESTA

Hola:

Os dejo unos ejercicios para practicar la oración compuesta.

Deben estar realizados los de COORDINACIÓN y SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA .
Ánimo.

oraciones_compuestas

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BIENVENIDOS

Hola, chicos:
Bienvenidos al curso 2013-2014.
En la Caja de Pandora encontraréis el documento ANTOLOGÍA DEL RELATO 2013-14. Esta es la  lectura de la primera evaluación.
Espero que la disfrutéis.

UNAMUNO M., San Manuel Bueno, Mártir

Trabajo propuesto:
1. Breve resumen de la novela.
2. Los símbolos de la novela: el título; los nombres de los personajes y de los topónimos; el lago, la montaña, el pueblo, la nieve.
3. Los personajes: Identifica qué término corresponde a qué personaje o personajes. Justifica tu respuesta. La duda
La fe
La razón
La inocencia
4. Valoración personal de la lectura y recomendación.

MINISTRO

Los autores clásicos romanos usaban el término minister, ministri para denotar 'sirviente, trabajador doméstico, esclavo', mientras que ministerium era para ellos el 'oficio de siervo'. Justiniano escribió carens omni servorum ministerio para significar 'no teniendo un solo esclavo para servir'. El vocablo latino llegó al español bajo las formas menester y mester. En el Poema de Mio Cid ya aparecía la locución es menester (que), para significar 'es necesario que'. Uno de los oficios que minister denotaba en la Edad Media era el eclesiástico; Corominas observaba que se confundía con mysterium, lo que puede haber reforzado el rasgo semántico de servicio religioso. Los poemas de Gonzalo de Berceo, dados a conocer entre 1230 y 1250, se han incluido en el género «mester de clerecía» 'oficio de clérigos'. De esta forma, se fueron formando dos significados diferentes. En el siglo XIII, ministro se refería principalmente a los sacerdotes y a los funcionarios del Estado, dando lugar también al vocablo administración. Por otro lado, los menesterosos eran los que nada poseían, lo que habían menester de todo. A todo esto, la palabra ministro se fue aplicando no solo a los religiosos sino a los funcionarios más importantes; ministros de Hacienda y de Justicia los había ya en España desde el siglo XVI. Modernamente, con el advenimiento de los regímenes parlamentarios, en la mayor parte de Europa el Poder Ejecutivo pasó a manos de gabinetes de ministros, responsables ante el Parlamento y encabezados por un Primer Ministro, que en España se dio en llamar Presidente del Gobierno. En las sociedades contemporáneas, se trata de funcionarios de la más alta jerarquía, de quienes se espera la formación más esmerada, una irreprochable transparencia y la más absoluta honestidad. Fuente: El castellano.org

¡Artistas!

Muchas gracias a todos y todas por vuestro esfuerzo y creatividad.

No dejéis que el mensaje de paz se quede dentro del aula como una actividad estanca.

Y, especialmente, GRACIAS a todos los que habéis compartido con los compañeros de 4º de Primaria vuestro trabajo y talento.


Os invito a dejar un comentario con vuestra experiencia y si os parece interesante que lo repitamos.